MODULO I Y II

¿De qué manera pueden los proyectos colaborativos contribuir a que mis alumnos logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?

De manera significativa, por cuanto un proyecto colaborativo busca sumar esfuerzos de los participantes para lograr habilidades y competencias curriculares, mediante una serie de trabajos en colaboración e interacciones que les permiten alcanzar juntos un propósito común. Asimismo promueve un aprendizaje significativo, estimulando también el desarrollo del pensamiento crítico, analítico, autónomo, valorativo, el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la autoestima, la recuperación de los valores culturales, la percepción del mundo, el respeto por el mismo de un punto de vista ecológico, el respeto por la diferencia, la democratización y la solidaridad, tanto nacional como internacional. Los proyectos colaborativos permiten también en los estudiantes la toma de decisiones, el trabajo en equipo, asumiendo sus propios roles.

¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Incorporando las tecnologías dentro de la planificación del proyecto, es decir que a parte de considerar los objetivos curriculares, las competencias, habilidades y conocimientos del programa oficial de estudios se debe planificar el uso de metodologías adecuadas que integren la tecnología (videos, diapositivas, realización de experimentos, material de robótica, grabadora, celular, etc.) para desarrollar competencias y habilidades para el siglo XXI, logrando también aprendizajes significativos.

¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas orientadoras del currículo son preguntas seleccionadas que mantienen a los proyectos enfocados en aprendizajes importantes. Y para ello las preguntas que se planteen deben ser de conceptos importantes y perdurables que abarquen muchas disciplinas para proveerles de un contexto significativo para el aprendizaje. Las preguntas orientadoras del plan de unidad guían la unidad de estudio e incluyen preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Las preguntas esenciales y de unidad proveen el fundamento lógico, la base racional para el aprendizaje. Ellas ayudan al estudiante a reconocer el “por qué” y el “cómo” y estimulan la indagación, la discusión y la investigación. Asimismo ayuda a la construcción de sus propios aprendizajes. Las buenas preguntas esenciales y las preguntas de unidad involucran a los estudiantes en el pensamiento crítico, promueven la curiosidad y un abordaje inquisitivo y crítico del currículo. Ellas también ayudan al estudiante a enfocar la información fáctica que debe ser aprendida para poder ajustarse y cumplir con muchos de los contenidos de los programas oficiales de estudio y los objetivos de aprendizaje.

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

 Desarrollando un Aprendizaje Basado en Proyectos, donde la evaluación se de en sus tres momentos: Inicio: Donde la evaluación es de tipo diagnóstica que nos permita identificar los saberes previos, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Proceso: Donde la evaluación sea de tipo formativa que nos permita realizar los reajustes necesarios para el logro de los aprendizajes y por ende el buen desarrollo de nuestro proyecto, y para ellos se debe utilizar diversas estrategias de evaluación. Final: Donde la evaluación sea de tipo sumativa, que nos permita la evaluación final del proyecto, de los aprendizajes y descubrir las debilidades para ser retomadas con mayor profundidad en unidades venideras y futuros grupos.